REALISASI KESANTUNAN BERBAHASA ANTARA KEPALA SEKOLAH DENGAN GURU DAN STAF SMA MUHAMMADIYAH 4 ANDONG 由 SUGIYANTO , SUGIYANTO

“...It can be said that the realization of modesty by the principal of SMA Muhammadiyah 4 of Andong is relatively low. ...”
获取全文

TRANSFORMASI PENDIDIKAN ISLAM DI INDONESIA: Menimbang Model Kajian Karel A. Steenbrink 由 Miswanto, Agus

“...Pada era kolonial pendidikan Islam terdiskriminasi sedemikian rupa, tetapi kaum modernis Islam berusaha secara dialektis dan konvergensi menemukan format pendidikan Islam yang kemudian menjadi rujukan pada perkembangan lembaga pendidikan Islam setelah Indoensia merdeka: orde lama dan orde baru...”
获取全文

PENYIMPANGAN PRINSIP KERJA SAMA DAN PRINSIP KESOPANAN WACANA KARTUN PADA BUKU POLITIK SANTUN DALAM KARTUN KARYA MUHAMMAD MICE MISRAD 由 Yunitawati, Azizah Malikha, Ngalim, Abdul, Sabardila, Atiqa

“...The violation of quantity maxim is dominant; (2) the violation of politeness principle covers six types, namely: tact maxim, generosity maxim, approbation maxim, modesty maxim, agreement maxim, and sympath maxim....”
获取全文

BUDAYA KERJA GURU DI SEKOLAH DAERAH AGRARIS (STUDI SITUS DI SMP NEGERI 2 JATIROTO WONOGIRI) 由 SUPARNO , SUPARNO

“...Based on the results of the study concluded that: 1) the culture of teacher dressed in uniforms tailored to the rules and regulations that have been defined by emphasizing the beauty, modesty, neatness and harmony of both individuals and groups; 2) teacher compliance culture in the organizational structure needs to be properly configured according to the distribution channel duties and authority of school organizations; 3) culture among teachers reflects the intimacy of friendship, togetherness, solidarity and mutual support in carrying out official duties or outside official work, mutual respect for both old and young . ...”
获取全文

DESKRIPSI PENGGUNAAN METODE CERAMAH UNTUK PEMBELAJARAN MORFOLOGI DAN DAMPAKNYA TERHADAP PENGGUNAAN MORFEM PADA TEKS PIDATO SISWA KELAS VIII A MTsN POPONGAN KABUPATEN KLATEN 由 HAMIDAH, LAILATUL

“...Hasil dari penelitian ini adalah: (1) penggunaan metode ceramah menggunakan tahap awal yaitu tahap persiapan guru menciptakan kondisi belajar yang baik, tahap inti yaitu tahap penyajian guru menyampaikan bahan ceramah, tahap asosiasi guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menghubungkan bahan ceramah yang telah diterima, tahap aplikasi dan evaluasi guru memberikan tugas menulis teks pidato pada siswa, tahap penutup yaitu tahap kesimpulan artinya siswa menyimpulkan materi yang sudah diberikan guru; (2) proses afiksasi pada teks pidato siswa pembubuhan depan (prefiks) ber-, me(N)-, se-, ter-, pembubuhan akhir (sufiks) -kan, -an, -i, -nya, pembubuhan terbagi (konfiks) di-kan, me(N)-kan, se-nya; (3) dampak penggunaan morfem pada teks pidato siswa kata-kata tidak baku menjadi baku bila terdapat penambahan proses morfemis khususnya proses afiksasi, kalimat menjadi baik dan benar diterapkan dalam kalimat menjadi padu sesuai urutan kalimat, dan adanya hubungan antara morfem dengan kata....”
获取全文