PENGARUH KEHARMONISAN KELUARGA DAN KEDISIPLINAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS V SDIT NUR HIDAYAH SURAKARTA TAHUN AJARAN 2010/2011

• Κύριος συγγραφέας: DURRATI, NARLINA DWI
• Μορφή: Thesis
• Γλώσσα: English
• Έκδοση: 2011
• Θέματα: L Education (General)
• Διαθέσιμο Online: https://eprints.ums.ac.id/13674/
• Περίληψη: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) pengaruh yang signifikan keharmonisan keluarga terhadap prestasi belajar matematika, (2) pengaruh yang signifikan kedisiplinan belajar terhadap prestasi belajar matematika, (3) pengaruh yang signifikan keharmonisan keluarga dan kedisiplinan belajar secara bersama- sama terhadap prestasi belajar matematika. Populasi dalam penelitian adalah semua siswa kelas V SDIT Nur Hidayah Surakarta berjumlah 142 siswa. Sampel diambil sebanyak 47 siswa dengan teknik random sampling. Metode pengumpulan data menggunakan metode angket dan dokumentasi. Teknik analisis yang digunakan adalah analisis regresi linier ganda, analisis korelasi sederhana, analisis korelasi ganda, uji t, uji F, koefisien determinasi, sumbangan relatif dan sumbangan efektif. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh persamaan regresi linier ganda yaitu Y= 29,38 + 0,52X1 + 0,67X2, artinya prestasi belajar matematika siswa dipengaruhi oleh keharmonisan keluarga dan kedisiplinan belajar. Hasil analisis menunjukkan bahwa: (1) Keharmonisan keluarga berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar matematika siswa. Hal ini terbukti dari hasil uji t pada taraf signifikansi 5% diperoleh thitung > ttabel yaitu 2,556 > 1,679. (2) Kedisiplinan belajar berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar matematika siswa. Hal ini terbukti dari hasil uji t pada taraf signifikansi 5% diperoleh thitung > ttabel yaitu 3,033 > 1,679. (3) Keharmonisan keluarga dan kedisiplinan belajar berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar matematika siswa. Hal ini terbukti dari hasil uji F pada taraf signifikansi 5% diperoleh Fhitung > Ftabel yaitu 5,944 > 3,209. Variabel keharmonisan keluarga memberikan sumbangan relatif sebesar 38,05% dan sumbangan efektif 7,99%. Variabel kedisiplinan belajar memberikan sumbangan relatif sebesar 61,95% dan sumbangan efektif 13,01%.