PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING (PTK di SMP N 4 Wonogiri Pada Pokok Bahasan Aritmetika Sosial Kelas VII Tahun 2010/2011)
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar siswa dalam pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran Problem Posing pada Aritmetika Sosial. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan subjek penelitian siswa kelas VII E SMP N...
Saved in:
Main Author: | |
---|---|
Format: | Thesis |
Language: | English English English English English English English English |
Published: |
2011
|
Subjects: | |
Online Access: | https://eprints.ums.ac.id/11726/ |
Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
Summary: | Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar
siswa dalam pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran
Problem Posing pada Aritmetika Sosial. Jenis penelitian ini adalah penelitian
tindakan kelas dengan subjek penelitian siswa kelas VII E SMP Negeri 4
Wonogiri tahun ajaran 2010/2011 sebanyak 25 siswa. Data dikumpulkan melalui
metode observasi, tes, catatan lapangan, wawancara dan dokumentasi. Teknik
analisis data dilakukan secara diskriptif kualitatif dengan analisis interaktif yang
terjadi dari reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil
penelitian adalah; 1) keaktifan siswa meningkat meliputi aspek: a) siswa yang
menanyakan materi yang belum jelas sebelum tindakan 37,5 % dan setelah
tindakan 68,18 %, b) siswa yang menjawab pertanyaan dari guru atau siswa lain
sebelum tindakan 25 % dan setelah tindakan 59,09 %, c) siswa yang
mengemukakan ide atau gagasan sebelum tindakan 29,17 % dan setelah tindakan
63,64 %, d) siswa yang mengerjakan soal latihan didepan kelas sebelum tindakan
20,83 % dan setelah tindakan 54,55 %, 2) prestasi belajar siswa meningkat
meliputi aspek: a) siswa yang mendapat nilai ≥ 65 sebelum tindakan 50 % dan
setelah tindakan 86,36 %, b) siswa yang mendapat nilai diatas rata-rata kelas
sebelum tindakan 45,83 % dan setelah tindakan 59,09 %. Penelitian ini
menyimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran Problem Posing dapat
meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar matematika siswa. |
---|