PENGARUH DISIPLIN BELAJAR DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI PADA SISWA KELAS XI SMAN 1 WELAHAN JEPARA TAHUN AJARAN 2006/2007

• Main Author: ZUNAIDI , RONI
• Format: Thesis
• Language: English
• Published: 2007
• Subjects: L Education (General)
• Online Access: https://eprints.ums.ac.id/10472/
• Summary: Roni Zunaidi. A. 210 030 016. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar akuntansi. Untuk mengetahui pengaruh kemandirian belajar siswa terhadap hasil belajar akuntansi dan untuk mengetahui pengaruh disiplin belajar dan kemandirian belajar siswa terhadap hasil belajar akuntansi pada siswa kelas XI SMAN 1 Welahan Jepara tahun ajaran 2006/2007. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS SMAN 1 Welahan Jepara yang berjumlah 120 dengan sampel 60 siswa menggunakan proporsional random sampling. Metode yang digunakan dalam pengumpulan data adalah dengan metode angket digunakan untuk mengambil data disiplin belajar dan kemandirian belajar, sedangkan metode dokumentasi untuk mengambil data hasil belajar berupa nilai ujian siswa semester II mata pelajaran akuntansi kelas XI IPS SMAN I Welahan Jepara. Data diolah menggunakan program SPSS for Windows V. 11.0. Sebelum dilakukan pengujian hipotesis terlebih dahulu dilakukan uji asumsi klasik yaitu uji normalitas, multikolinieritas, dan outo kolerasi. Pengujian hipotesis penelitian ini dengan persamaan regresi linier sederhana uji t dan uji F. Berdasarkan hasil analisis menunjukkan bahwa disiplin belajar berpengaruh positif terhadap hasil belajar akuntansi adalah terbukti. Hal tersebut ditunjukkan nilai koefisien regresi X1 sebesar 2.203, menyatakan jika disiplin belajar ditingkatkan 1 poin dan X2 tidak ada maka pengaruh disiplin belajar bertambah sebesar 2.203 serta didukung nilai t hitung 2.919 sementara t tabel sebesar 2.000 atau (2.919 > 2.000) dengan signifikasi sebesar 0.036 < 0.05, hal tersebut menunjukkan disiplin belajar berpengaruh positif terhadap hasil belajar. Hipotesis kedua yang menyebutkan bahwa kemandirian belajar berpengaruh positif terhadap hasil belajar akuntansi adalah dapat dibuktikan. Hal tersebut ditunjukkan nilai koefisien regresi X2 serta didukung nilai t hitung 2.542 sementara t tabel sebesar 2.000 atau (2.542 > 2.000) dengan signifikansi sebesar 0.006 < 0.05. hal tersebut menunjukkan kemandirian belajar berpengaruh positif terhadap hasil belajar. Hipotesis ketiga disiplin belajar dan kemandirian belajar berpengaruh positif terhadap hasil belajar akuntansi adalah terbukti. Pembuktian hipotesis ketiga melalui perhitungan uji F hitung sebesar 4.432 sementara nilai F tabel pada α 5% (n- k-1);(k-1) atau (60-3-1); (3-1) sebesar 3,15 atau 4.432 > 3,15 maka menolak Ho serta menunjukkan bahwa variabel disiplin belajar dan variabel kemandirian belajar secara bersama-sama berpengaruh terhadap variabel hasil belajar siswa.